Tesis Año 2008
Carrera de Fonoaudiología - Universidad de Valparaíso
ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA ESTRUCTURADO DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA ADULTOS MAYORES SANOS – María Jesús Crispi M.; Rommy Andrea Espinoza C.; Sandra Vanessa Kreisel V.; Johanna Stevens Anilio; Carol Magalini Torres C. (cinco.tesistas@gmail.com). Profesora Guía – María Soledad Narea Veas (mariasolna@yahoo.es)
RESUMEN
El presente estudio consistió en la creación de un programa de estimulación cognitiva para adultos mayores sanos (Sciomentis), es decir, personas mayores de 60 años con envejecimiento cognitivo normal. La investigación incluye la descripción de la elaboración del instrumento, del proceso de evaluación por Fonoaudiólogos expertos y la realización del pilotaje. Además, incluye los resultados que derivaron de las pautas de evaluación, junto a las discusiones y conclusiones.
Para cumplir el objetivo de la investigación, se diseñó un programa de 10 sesiones individuales, con ejercicios destinados a estimular las funciones cognitivas de atención, orientación, memoria, lenguaje, cálculo y funciones ejecutivas. Las actividades incluidas se crearon tomando en cuenta los intereses, nivel socio-cultural y facultades del adulto mayor sano. Con el fin de obtener un elemento atractivo y de buena calidad, el instrumento fue enviado a una empresa de diseño gráfico para la elaboración del material ilustrado.
Por último, la evaluación fue mediante un juicio de expertos compuesto por 5 fonoaudiólogos especialistas en el área y un pilotaje aplicado a 13 adultos mayores pertenecientes a un centro de rehabilitación de la ciudad de Valparaíso. A través de la realización del pilotaje y juicio de expertos se completó un registro que incluía la valoración del contenido, la funcionalidad y el atractivo del programa, así como también observaciones y sugerencias.
Así, se obtuvieron resultados positivos de las pautas entregadas a expertos y a alumnas tesistas. En primer lugar, los datos del juicio de expertos, arrojaron un promedio de 3.8 de un máximo de 4 para el programa Sciomentis. En segundo lugar, el resultado obtenido para Sciomentis en el pilotaje corresponde a un promedio de 11.7 de un total de 13. Finalmente, las observaciones, críticas y sugerencias de ambas partes se aunaron con el fin de realizar las modificaciones pertinentes al programa Sciomentis.
INDICADORES DE ESTÉTICA VOCAL EN CONDUCTORES DE NOTÍCIAS DE TELEVISIÓN – Susana Bonert; Francisco Chávez; Yerka Fabianovich; Rodrigo Torres (Fono.investigación@gmail.com). Profesora Guía – Flga. María Celina Malebran Bezerra de Mello (celina.malebran@uv.cl)
RESUMEN
El objetivo de esta investigación es describir los indicadores de Estética Vocal de los conductores titulares de noticias pertenecientes a la Corporación de Televisión de la Universidad Católica de Chile, Canal 13. En total, participaron de este estudio 9 periodistas de la red televisiva antes mencionada. Los datos fueron obtenidos a través de una evaluación fonoaudiológica entre los meses de mayo y junio del año 2007.
El diseño metodológico utilizado fue de carácter prospectivo, exploratorio, observacional y descriptivo. Inicialmente se realizó un pilotaje, con el fin de perfeccionar los instrumentos de evaluación creados para obtener los datos de cada participante. Posteriormente se aplicó, en entrevista personalizada, la pauta de anamnesis y cuestionario sobre conocimientos del cuidado de la voz. Además fueron evaluados los parámetros vocales, de respiración y del habla. Por último se analizó el material audiovisual y completó la pauta de Estética Vocal desarrollada por los autores.
Los resultados arrojados fueron analizados por medio de una estadística descriptiva. Estos demostraron que cada uno de los puntos evaluados difiere de manera significativa entre un individuo y otro. Al mismo tiempo, se contrastan considerablemente con la norma esperada según la literatura revisada.
Se concluye, por lo tanto, que en la actualidad no existe un patrón de Estética Vocal establecido para los conductores de los noticieros de Canal 13. De esta forma se sugiere que los participantes reciban el apoyo de especialistas, con el fin de recibir una educación vocal adecuada.
Palabras Claves: Conductores de noticias; Fonoaudiología; Canal 13; Psicodinámica Vocal; Estética Vocal.
estudio de la Conducta narrativa en el adulto mayor sano de la V REGIÓN a través del recontado de un texto - Karina Cuevas G.; María José Gálvez M.; Paulina Sazo C. (discursonarrativo@gmail.com). Profesora Guía - Flga Edith Schwalm Arteaga. Profesora Asesora - Lingüista Claudia Poblete Olmedo
RESUMEN
Dentro del marco del lenguaje del adulto mayor, la presente investigación tiene por objetivo estudiar la conducta narrativa del adulto mayor sano a través del recontado de un texto frente a dos modalidades de presentación de la información: auditiva y escrita. Para llevar a cabo este propósito, la tarea específica que se solicitó a los sujetos conformantes de la muestra fue el recontado oral de dos textos; el primero narrado por el terapeuta y el segundo leído por el propio individuo. En ambos casos, lo solicitado fue la reproducción verbal de un texto, variando la vía de entrada de la información. Se llamó modalidad auditiva cuando la persona escuchó el texto y modalidad escrita en el caso de la lectura.
Para el logro de los objetivos propuestos, se diseñaron los instrumentos que permitieron valorar la conducta lingüística a estudiar: los textos narrativos, propiamente tales, y sus respectivos protocolos evaluativos. Se conformó un universo muestral de 40 sujetos, definido a partir de una serie de criterios de inclusión y exclusión. Dicha población se seleccionó en tres instituciones ligadas al adulto mayor: Uniones Comunales del Adulto Mayor de Viña del Mar (OCCOAM), Universidad del Adulto Mayor de Valparaíso (UDAM-UV) y Oficina del Adulto Mayor de la Municipalidad de Valparaíso (OCAM).
El estudio de las reproducciones verbales de la muestra se realizó en base a dos niveles. El primero referido a: superestructura, macroestructura, microestructura y lenguaje no verbal; el segundo representado por los aspectos suprasegmentales del lenguaje. Fue así como de acuerdo a los datos obtenidos en las pruebas y tras el análisis detallado de los resultados, se evidenció una conducta narrativa similar al reproducir la información percibida por vía auditiva y escrita. En términos generales, el desempeño de los sujetos conformantes de la muestra fluctuó entre la categoría bueno y excelente de acuerdo a los cánones evaluativos por los cuales se rigió esta prueba.
DESCRIPCIÓN NASOFIBROSCÓPICA DE SEIS EJERCICIOS APLICADOS A SUJETOS SANOS VOCALMENTE - Jimena Contreras U.; Carolina Gómez M.; Patricio Vergara P.; Richard Vidal V. (tesisvoz@gmail.com). Profesora Guía – Flga. Mª Celina Malebrán Bezerra de Mello (celina.malebran@uv.cl)
RESUMEN
Los ejercicios utilizados en la terapia vocal son de gran ayuda en la rehabilitación del paciente. Sin embargo, al indagar en la literatura asociada al área de la voz, no se encontraron estudios objetivos que describan cuál es el efecto que éstos producen en la laringe, específicamente, en las estructuras glóticas y supraglóticas. Por esto, el objetivo de la presente investigación se centró en la descripción fisiológica de la laringe durante la realización de ejercicios específicos de voz en sujetos sanos.
El diseño del estudio fue de tipo descriptivo transversal, sobre una muestra de 30 sujetos de ambos sexos de entre 18 y 27 años, todos estudiantes de Fonoaudiología de la provincia de Valparaíso durante el presente año (2007). Se consideraron para la composición de la prueba terapéutica 6 ejercicios: Vibración Sonorizada en sus modalidades de Lengua y Labios, Técnica de Bostezo, Glissando descendente mas Vocal Fry, Ejercicio de Tono Óptimo, Técnica del Spaghetti Retido y Manipulación Laríngea.
RENDIMIENTO ESCOLAR EN ALUMNOS DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER AÑO BÁSICO DE ESCUELAS MUNICIPALES Y PARTICULARES SUBVENCIONADAS DE LA COMUNA DE VALPARAÍSO, CON TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE SUPERADO. Mónica Castro Ú.; Natalie Celis G.; Pamela Pérez G. (tesisfono2007@gmail.com) Profesor Guía - Flgo. Guillermo Lavín Wentelemn (profelavin@gmail.com)
RESUMEN
Actualmente, la literatura plantea que los Trastornos Específicos del Lenguaje corresponden a dificultades tanto lingüísticas como no lingüísticas. Además, propone la posibilidad de que un trastorno de este tipo podría trascender en el tiempo afectando el rendimiento escolar de niños que lo han superado. Por consiguiente, se han realizado investigaciones que aún no permiten corroborar o descartar las posibles secuelas producidas por un Trastorno Específico del Lenguaje. Para complementar los resultados de tesis anteriores dirigidas al rendimiento escolar en niños con antecedentes de dicho trastorno se ha realizado el presente estudio.
El objetivo principal de esta investigación fue conocer el rendimiento escolar de alumnos con Trastorno Específico del Lenguaje superado y compararlo con su grupo curso a través de las calificaciones escolares, método universal utilizado para cuantificarlo. Además, se estudiaron habilidades sociales que reflejan secuelas del trastorno mencionado en el ámbito extralingüístico, las cuales no han sido consideradas en otros estudios. De esta forma, se trabajó con un universo constituido por 43 niños y niñas con antecedentes de Trastorno Específico del Lenguaje, dados de alta fonoaudiológica de escuelas especiales de lenguaje. Dichos alumnos cursaron Primer, Segundo y Tercer Año Básico entre los años 2004 y 2006 en escuelas municipales y particulares subvencionadas de la comuna de Valparaíso.
Los resultados indican que, en general, los niños con Trastornos Específicos de Lenguaje superado lograron igual y, en algunos casos, mejor rendimiento escolar que sus cursos. En los Primeros y en los Segundos Años Básicos los promedios fueron constantes. Sin embargo, en Los Terceros Años Básicos los promedios de los niños con antecedentes de Trastornos Específicos del Lenguaje superado descienden levemente en relación a los cursos anteriores. De acuerdo a estos resultados, se discuten posibles explicaciones como los contenidos entregados en Tercer Año Básico, lo cuales exigen un mayor nivel de abstracción que Primer y Segundo Año Básico.
Medición de Memoria Operativa Fonológica en niños con TEL y sin TEL de 4 años a 4 años 11 meses de edad, pertenecientes a las comunas de Viña del Mar y Valparaíso - Herman Amaza T.; Constanza de Tezanos-Pinto V.; María Victoria Coffré L.; Julieta Marchant V. (Tesisbegona.fonouv2007@gmail.com). Profesora Guía: Flga. Begoña Góngora. Asesor Metodológico: Dr. Luis Silva Risopatrón; Ps. Alonso Ortega. Asesora de Redacción: Prof. Patricia Valdivia
RESUMEN
El presente trabajo fue realizado por cuatro alumnos de pregrado de la Carrera de Fonoaudiología de la Universidad de Valparaíso durante el año 2007. Enmarcado en la Hipótesis de “Dificultades de la Memoria Operativa” como posible causa de los trastornos específicos del lenguaje (Gathercole & Baddeley, 1993; Gillam, Cowan & Marler, 1998), su objetivo consistió en establecer si existían diferencias significativas entre grupos de niños sin TEL de 4 años y 4 años 11 meses de edad, y niños con TEL expresivo de la misma edad, pertenecientes a las comunas de Viña del Mar y Valparaíso, V región de Chile (cit en Martínez, Herrera, Valle & Vásquez, 2003). Para ello, se diseñó una investigación de tipo cuasi-experimental, descriptiva, que incluyó la investigación de procesamiento de la información, modelos de Memoria Operativa (MO), descripción de los TEL y sus implicancias en relación a un déficit de MO.
La muestra estuvo constituida por 60 niños entre 4 años y 4 años 11 meses de edad, de ambos sexos. Ésta fue dividida en un grupo de 30 niños con TEL y otro de 30 niños sin TEL. Los niños seleccionados fueron elegidos de establecimientos municipales y particulares subvencionados de educación formal y especial (Escuelas de Lenguaje). El instrumento utilizado para la obtención de datos fue una Pauta de Evaluación de Habilidades de la Memoria Operativa Fonológica (MOF), creada para los fines de esta investigación.
Los resultados obtenidos en este estudio, cuya variable independiente correspondía a presencia/ausencia de TEL, comprueban que existen diferencias significativas en el rendimiento general de la Pauta de evaluación de habilidades de MOF y en las dimensiones de Análisis y Almacenamiento fonológico, Codificación en el orden temporal, Repetición subvocal y Reintegración. Sin embargo, no se hallaron diferencias significativas entre ambos grupos en la dimensión Almacenamiento Acústico. A partir de los resultados, se pudo dar un primer paso para comprobar la hipótesis de “Dificultades Memoria Operativa”.
Palabras clave: Memoria Operativa (MO), Memoria Operativa Fonológica (MOF), TEL.
CREACIÓN DE UNA PAUTA DE ESTIMULACIÓN DE LAS HABILIDADES VESTIBULARES PARA EL ADULTO MAYOR SANO. Tesis adscrita a la línea de investigación “Rehabilitación Vestibular”, del profesor Flgo. Juan Leyton Meléndez. Tesistas: Lady Cruz M.; Francy Rojas D.; Tamara Rojo G.; Karina Valencia G. (Tesis.vestibular.uv@gmail.com) Profesor Guía: Flgo. Juan Leyton Meléndez (j.leyton.m@gmail.com)
RESUMEN
Debido al envejecimiento de la población de nuestro país, se cree necesario crear nuevos instrumentos tendientes a mejorar la calidad de vida de este grupo. Por este motivo, el presente estudio tuvo como objetivo la creación de una pauta de ejercicios para la estimulación de habilidades vestibulares en adultos mayores sanos, con el fin de postergar y/o disminuir alteraciones del equilibrio, propios por la edad. La validación de dicho instrumento se realizó mediante la encuesta a seis expertos en el tema, nacionales y extranjeros. Asimismo, se realizó un pilotaje con un grupo de dieciséis sujetos de la comuna de San Felipe durante los meses de julio y agosto de 2007.
Tanto las opiniones y observaciones dadas por los expertos, como las impresiones de los pacientes, permitieron llegar a un diseño mejorado del instrumento. De esta forma se puede contar con una herramienta de fácil manejo para todo profesional que quiera incorporarlo dentro de programas de promoción de salud para adultos mayores de nuestro país.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DE GESTOS Y PANTOMIMA EN PACIENTES AFÁSICOS. COMPARACIÓN CON SUJETOS NORMALES - Angélica Alarcón S.; María Elena Garcés O.; Patricio Romero R. (pantomitesis07@gmail.com) Profesor Guía: Ps. Jaime Meléndez Vergara (jaime.melendez@uv.cl)
RESUMEN
Diversos estudios han confirmado que existen alteraciones no verbales junto a los déficits lingüísticos en el paciente afásico. A pesar de esto, la causa de este déficit aún no ha sido definida y se desconoce si es de naturaleza motora o simbólica.
La mayoría de los estudios analizan el rendimiento de los pacientes afásicos en tareas de producción y reconocimiento de la pantomima. Este término se refiere a la simulación del uso de un objeto, en ausencia de éste. Si bien esta tarea se enmarca dentro del comportamiento no verbal, no es la única existente en esta área.
Existe poca información respecto al desempeño de los sujetos afásicos en la utilización y el reconocimiento de gestos cotidianos. A la vez que se desconoce el comportamiento espontáneo de estos pacientes en tareas no verbales tanto comprensivas como expresivas. Por esta razón, el presente estudio describe las características de un grupo de pacientes afásicos en tres aspectos de la comunicación no verbal: gestos, expresiones faciales y pantomima.
La muestra fue conformada por dos grupos, el primero compuesto por 13 pacientes afásicos y el segundo por un grupo de 13 personas sin antecedentes de afasia ni daño cerebral. Se aplicó una batería de seis pruebas, cuyo objetivo era determinar, entre otras cosas, las características de la afasia, el deterioro cognitivo, la lateralidad y la capacidad de comprensión y expresión de la comunicación no verbal. Se obtuvo que los pacientes afásicos lograron un desempeño similar al grupo control en el aspecto comprensivo de los gestos. Mientras que en el área ejecutiva, su rendimiento fue bastante inferior.
BATERÍA DE EVALUACIÓN DE FUNCIONES LINGÜÍSTICAS Y NO LINGÜÍSTICAS PARA PACIENTES CON EN HEMISFERIO DERECHO. Marta Eugenia Aravena E.; Paula Andrea González R.; Lisette Edith Pavez T.; Pamela Karina de Lourdes Saravia V.(Fonotesis2007@gmail.com) Profesor Guía: Flga. Casandra Araya Salfate (casandraaraya@gmail.com)
RESUMEN
Las funciones lingüísticas y no lingüísticas del hemisferio derecho son un tema menospreciado y, al mismo tiempo, escasamente explorado dentro de la comunidad fonoaudiológica. Lo anterior incentivó la creación y posterior aplicación de una batería que investigó en profundidad las funciones del hemisferio derecho y sus alteraciones en pacientes secuelados de Accidente Vascular Encefálico (AVE) isquémico cortical derecho. Dicho proceso se realizó en la V Región de Valparaíso, entre los meses de marzo y septiembre del año 2007.
El objetivo general del este estudio fue crear y aplicar una “Batería de Evaluación de Funciones Lingüísticas y No Lingüísticas para Pacientes con Lesión en Hemisferio Derecho”, que permitiera identificar y describir el rendimiento de los pacientes. La investigación fue de tipo exploratorio y contó con una muestra conformada 15 pacientes ingresados durante los meses de Mayo del año 2006 hasta Mayo de 2007 a los hospitales Carlos Van Buren, Eduardo Pereira, Geriátrico La Paz de la Tarde, Juana Ross de Edwards y Gustavo Fricke, ubicados en la Región de Valparaíso.
La Batería estuvo conformada por la Anamnesis y 11 pruebas seleccionadas para evaluar la mayor cantidad de funciones que pueden afectarse a causa de una lesión en el hemisferio derecho. La aplicación de éstas reveló que la totalidad de los sujetos evaluados presentó, al menos, una de las alteraciones estudiadas por la Batería. De esta manera, se evidenciaron, como secuelas del Accidente Vascular Encefálico, déficits de atención y vigilancia, deterioro cognitivo, alteración en el reconocimiento de caras, dificultades constructivas, pragmáticas y lingüísticas. Además, se observaron trastornos del habla, como es la disartria y la disfagia.
Tesis Guía Marcia Nuñez (PDF con cripta)
Tesis Guía Denisse Perez (PDF con cripta)
Tesis de Rocío Figueroa, Natalia Duarte, Natalia Providell – disco en blanco
Tesis Año 2000
Carrera de Fonoaudiología
Universidad de Valparaíso
Estudio Neurofisiológico del Oído Musical – Acevedo G., I.; Marfull V., D.; Olate G., G.; Profesor Guía Dr. Francisco Pérez Godoy.
Evaluación de Habilidades Pre-Lingüísticas en Niños Adolescentes y Adultos Portadores de Síndrome de Down - Caballero Jiménez E.; Cabello Maturana A.; Cáceres Aspee S.; León Gómez A. Profesora Guía Fonoaudióloga Ana María Torres Pérez
Evaluación, Tratamiento y Resultados de la Terapia Fonoaudiológica en Pacientes Profesores Portadores de Disfonía en la V Región Tomo I y II - Calderón Ortega S.; Sun Lin T.; Avila Maureira J.; Arévalo Riquelme M. Profesora Guía Fonoaudióloga Ana María Torres Pérez
Adaptación y Aplicación de la Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial (B.L.O.C.) para un Grupo Escolar de las Comunas de Viña del Mar y Valparaíso - Cánepa Borzone, D.; Góngora Costa, B.; Pinto Jara, C.; Ugarte Briones, M. Profesora de Lingüística Aplicada Nina Crespo Allende.
Trastornos de lenguaje en Demencia Tipo Alzheimer - Cortés Corrotea, A.; Ordenes Avellano, L.; Ponce Quiroz, M.; Salgado Cruz, P. – Profesor Guía Doctor Enzo Rivera Torres
Evaluación del Screening Test de Lenguaje del Río Adaptado a Niños Chilenos - Cisternas Morelli, S.; Valdes Ortiz-Arrieta, C.; Villavicencio Ivanisavic, Y. Profesor Guía Fonoaudiólogo Patricio Valdebenito Villena
La Rinofibroscopía como base para un Adecuado Tratamiento Fonoaudiológico en las Alteraciones del Esfínter Velofaríngeo - Henríquez Valdés, C.; Rivera Barrientos, V.; Rojas Bernal, M. Profesora Guía Fonoaudióloga Ana María Torres Pérez
Propuesta y Aplicación de un Test de Sintaxis española Comprensivo y Expresivo para Niños entre 4 años y 8 años 11 Meses - Jofré Astudillo, R.; Navarro Contreras, C.; Rubio González M. Profesor Guía Fonoaudiólogo Patricio Valdebenito Villena
Tesis Año 2001
Carrera de Fonoaudiología - Universidad de Valparaíso
Evaluación del Lenguaje en Pacientes Portadores de Fisura Palatina y su Relación con el Rendimiento Escolar. Altamirano Aravena, R.; Cabezas Flores, L.; Guerrero Flores, A. Profesora Guía Fonoaudióloga Ana María Torres Pérez
Comunicación Oral y Voz Hablada en Profesores - Brevis Taha, T.; Kotlik Aguilera, R.; Pérez Serey, J. Profesora Guía Fonoaudióloga Ana María Torres Pérez
Creación y Aplicación de una Pauta de Evaluación de Lenguaje Comprensivo para Niños de 3 años a 6 años 11 meses de edad. Altamirano Villarroel, C.; Cáceres Valdebenito, S.; Pérez Escobar, P. Profesor Guía Fonoaudiólogo Patricio Valdebenito Villena
Estudio Semántico Léxico Receptivo en Niños de 7 años 11 meses a 11 años 11 meses de Escuelas Municipalizadas Rurales de la Comuna de Casablanca. Barra Zárate, C.; Muñoz Castillo, D.; Reyes Segovia, H.; Romero Salazar, J.; Sánchez Alarcón, I. Profesor Guía Fonoaudiólogo Patricio Valdebenito Villena
Comprensión de las Inferencias Pragmáticas Explicadas por las Teorías de Presuposición, Implicatura y Actos de Habla.
Aplicación de una Matriz de Toma de decisiones para Acceder a Comunicación Aumentativa Alternativa, en Niños con Parálisis Cerebral, Disartria Severa o Anartria, de 4 años a 11 años 11 Meses de Edad. .-Del Río Weldt A.; Espina Pérez A.; Valenzuela Meza A.; Zuñiga Esparza L.
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